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• 4-2-14 수퍼바이저가 경험한 부정적인 수퍼비전 사건 수퍼바이저가 경험한 부정적인 수퍼비전 사건1. 부정적인 수퍼비전 사건1. 학습이 일어나지 않음- 사례개념화와 상담과정 기술에서 향상이 일어나지 않음- 수퍼비전 자료의 보강이 이루어지지 않음 2. 수련생의 알아차림 부족- 학습이 일어나지 않는 이유이기도 함 3. 수련생이 수퍼바이저에게 부정적으로 반응- 상담자가 수퍼바이저에게 분노를 표현- 수퍼비전 조기 종결 4. 수퍼바이저로서 존경을 받지 못함- 수련생이 수퍼바이저의 말을 가로 막음- 동료 수퍼바이저가 배려하지 않음 2. 부정적인 사건에 대한 반응1. 부정적인 사건에 대한 반응 2. 부정적인 감정 억누르기- 혼란, 충격, 분노 억누르기 3. 수퍼비전 회기를 지속하기- 이미 수퍼비전을 준비함- 수퍼비전료를 이미 받았음 3. 부정적인 사건에 대한 대처 전.. 2025.11.28
• 4-2-13 수퍼바이저의 수퍼비전 수행경험 수퍼바이저의 수퍼비전 수행경험1. 수퍼바이저의 활동1. 교수 활동모든 수퍼바이저 - 교수 활동가르치는 내용 - 상담과정기술과 사례 개념화상담과정 기술에 대해서는 구체적으로 응답, 사례개념화에서는 추상적 응답 2. 수련생의 개인 주제 다루기- 수련생이 자기 자신에 대해 알지 못하는 부분, 탐색되지 않은 신념, 내담자와의 유사성을 탐색- 개인적인 주제가 상담 활동과 관련이 될 때, 자기 자신에 대한 알아차림을 증가시키고, 궁극적으로 전문 상담자로 성장하는데 도움이 되기 위해 관찰 => 결과 => 의의 2. 수퍼바이저와 수련생의 개인적 특징1. 수퍼바이저의 이론적 접근- 수퍼바이저의 이론적 배경 정신분석적 접근 : 수련생 스스로는 모르는 영역, 역전이, 평행과정을 탐색다른 이론적 배경 : 내담자 특성별 혹은.. 2025.11.23
• 4-2-12 수퍼바이저 교육 수퍼바이저 교육1. 수퍼바이저 교육1. 특징- 효과적이고 능률적인 수퍼바이저를 양성하기 위해서는 수퍼비전에 관련된 이론과 개념을 다루는 수업과 실제적인 경험을 습득하는 실습이 필요함 - 수퍼바이저가 되고자 하는 사람은 이미 충분한 상담 경험이 있어야 하고, 적어도 중급 상담자 정도로는 기능할 수 있어야 함- 가까운 미래에 초급 상담자를 수퍼비전 할 기회를 가진 상담자가 좋음 2. 수퍼비전 수업 수퍼비전 수업 내용- 수퍼비전 모델 및 이론- 수퍼비전과 관련된 연구물- 수퍼비전과 관련된 윤리= 수퍼바이저는 개념적 틀을 통해 수퍼비전 과정을 이해하고 수퍼비전 활동을 계획, 평가할 수 있음 - 수퍼비전 관련 연구물= 예비 수퍼바이저들이 수퍼비전에 관련된 연구물을 많이 접하도록 강조해야 함= 대다수의 상담자는 .. 2025.11.15
• 4-2-11 수련생의 부정적인 수퍼비전 경험 수련생의 부정적인 수퍼비전 경험 1. 부정적인 수퍼비전 사건1. 수퍼바이저와의 의견차이1 사례개념화에서의 의견 차이2 수련생의 상담 역량 평가에 대한 의견 차이- 자신의 역량을 수퍼바이저가 낮게 평가했을 때3 수련생의 개인적 주제가 상담에 미치는 영향에 대한 의견 차이 - 위기 개입 vs 행동 수정 기법 - 내담자의 특성 vs 상담자의 특성 2. 수퍼바이저의 지도 부족1 정서적 지지 부족- 어려운 사례였고, 수련생이 노력했음.그럼에도 수퍼비전에 개방하는 용기를 알아주기를 바람 2 방향성이나 안내 부족- 개입 방법 & 문서 작성법 3 수퍼바이저의 준비 부족 2. 부정적인 사건에 대한 반응1. 인지적 혼란1 부정적인 사건을 예상하지 않았음- 인지적 충격과 혼란 2 수퍼바이저의 질문에 응답하기 어려움 3 시.. 2025.11.09
• 4-2-10 수련생의 수퍼비전 경험 수련생의 수퍼비전 경험1. 수퍼비전의 시작1. 외적 동기에 의한 수퍼비전 시작- 상담심리사 1급은 국가공인 자격증은 아니지만, 실제로 1급 자격증이 필요- 상담심리사 1급 자격증 조건에는 50회기의 개인 수퍼비전이 있음- 대부분의 경우 50회기의 개인 수퍼비전을 모두 받는데 2~3년ㄴ의 시간이 소요, 매주 받지는 못함 2급 : 20회기 : 1년 2. 한 수퍼바이저와의 지속적인 만남- 지속적인 만남이 있어야 함- 적어도 1년 이산 한 수퍼바이저로부터 도움이 되었다고 진술- 단회적인 경우에는 크게 성장에 기여하지 않았다고 보고 3. 수퍼비전 도구 (축어록과 요약)- 축어록 작성= 수퍼비전을 받으려 할 때 가장 부담이 되는 부분으로 지적, 2. 수퍼비전의 맥락1. 상담자의 수퍼바이저 선택- 상담자가 수.. 2025.11.02
• 4-1-9 상담 수퍼비전의 실제 상담 수퍼비전의 실제 1. 수퍼비전의 형식1. 수퍼비전의 형식 개요수퍼비전의 방법은 직접 관찰 없이 수련생의 보고에만 의존하는 자기 보고에서부터 현장 관찰까지 다양함 - 수퍼비전 형식을 선택할 때 고려사항= 학습목표= 수련생의 학습방법= 수퍼바이저의 이론적 성향= 수련생의 경험 수준과 발달적 과제= 수련생을 위한 수퍼바이저의 목표= 수퍼바이저 자신의 학습 목표 2. 자기보고- 상담에 대한 수련생의 보고에 의존하는 방식으로 가장 널리 사용되는 형식- 자기 보고를 통한 사례자문 방식= 평가 기술과 사례개념화 탐색= 특정 이론과 기술 점검= 평행 과정이나 역전이 등의 관계 문제 처리= 수련생의 자기 인식 증진 - 가장 널리 사용되는 방식 중 하나이지만 수련생의 개념화 능력과 관찰 능력에 한계가 있을 수 있기 .. 2025.10.26
• 4-2-7 수퍼비전 관계 수퍼비전 관계 1. 상담자 발달단계에 따른 수퍼비전 관계1. 수퍼비전 관계 : 수퍼바이저와 수련생 사이의 대인관계- 수련생들은 상담자로서의 발달 수준에 따라 수퍼비전 관계에 대한 기대가 다름- 상담자의 발달 수준에 따라 수퍼비전 관계를 강화하는 방법에 차이가 있음 2. 초급 상담자- 초급 상담자는 수퍼비전 관계에서 무엇을 기대해야 하는지를 모르기 때문에 불안- 수퍼비전을 처음으로 받는 수련생은 수퍼비전 관계가 교수-학생과 같을 것으로 추측 수퍼비전 관계는 교수-학생 관계보다는 비공식적으로 비구조화되어 있으며 보다 대인관계적인 측면에 초점을 두고 있음 1 높은 평가 불안2 처방적 개입3 높은 불안과 부담감은 학습 동기로 작용하기도 하지만 일반적으로는 불필요한 감정일 때가 많음 수퍼비전에 대한 서로의 기대를.. 2025.10.12
• 4-2-6 고급 상담자 수퍼비전 고급 상담자 수퍼비전 1. 고급 상담자의 일반적 특징1) 고급 상담자가 되는 시기- 한두 상담 영역에서 이미 고급 수준에 들어섰고, 다른 영역에서도 고급 수준에 이르려고 하는 상담자=> 고급 상담자로 봄- 2~3년의 수퍼비전 후에 고급 수준의 초기 단계에 들어선다고 봄 2) 인지적 특징- 고급 상담자는 내담자와 관계를 맺고, 중요한 정보를 모으고, 탐색과 통찰을 격려하고, 기능적인 행동을 촉진하는 데 필요한 기술들을 자연스럽게 사용 2. 고급 상담자의 발달적 특징- 자신과 남에 대한 알아차람= 고급 상담자는 내담자에게 의도적으로 주의를 기울이고 중요한 정보를 수집하고 인식할 수 있음= 고급 상담자는 자신을 상담 회기로부터 분리해서 자신의 경험과 반응을 알아차리고, 전물가로서의 지식을 회기에서 평가할 수 .. 2025.10.05